Мандрівка на львівський завод «Ензим»!

    29 березня 2017 року вчителі біології і хімії  Солонківської ЗОШ I – III ст., Сокільницької ЗОШ I – III ст., Зубрянського НВК, Поршнянської ЗОШ  I – II ст. в рамках плану засідань методичних об'єднань вчителів біології і хімії  Солонківського освітнього округу під керівництвом голови МО Стрихарської Наталії Романівни відвідали Львівський ПрАТ «Компанія Ензим». Ознайомилися з основними бізнес – проектними напрямками діяльності заводу, сучасними підходами до ресурсо – і енергозберігаючих технологій, залученням чистої та безпечної сировини на усіх ділянках бізнесу компанії, планом утилізації відходів за передовими світовими технологіями, що є вкрай важливим для даного регіону. 

Завітайте на підприємство і переконаєтесь самі!

  

Більш детальна інформація ЗА ПОСИЛАННЯМ!

Велику подяку висловлюємо керівництву заводу «Ензим» за цікаву й змістовну екскурсію! ПОСИЛАННЯ!

Шановні колеги!

Вебінар «Біологічна освіта в сучасній українській школі: проблеми і перспективи»

 Запрошуємо вчителів біології взяти участь у вебінарі «Біологічна освіта в сучасній українській школі: проблеми і перспективи» для методистів регіональних методичних служб та вчителів біології. Семінар розпочинається у п’ятницю 31.03.2017 о 15.00 на Youtube каналі за посиланням.

У ході вебінару розглядатимуться наступні питання:

→концептуальні засади  реформування загальної середньої освіти «Нова ук0раїнська школа»;

→оновлення програм та підручників з біології для основної школи в умовах компетентнісно – орієнтованого навчаня;

→практикум з укладання компетентнісно – орієнтованих завдань;

→роль учителя у підготовці учнів до міжнародного дослідження якості освіти PISA- 2018.

Вебінар проводитимуть:

Шаламов  Руслан  Васильович, кандидат біологічних наук, заслужений вчитель України;

Каліберда  Микита  Сергійович,  учитель  біології  Львівської школи  №50.

З повагою оргкомітет!

Тренуй і розвивай пам`ять!

1.Прагніть  зацікавити  себе предметом, який вивчаєте, і зрозуміти, наскільки    потрібні ці знання;

2.Зосереджуйте увагу на вивченому;

3.Осмислюйте навчальний матеріал, який вивчаєте;

4.Розподіляйте навчальний матеріал на окремі смислові блоки, наприклад вивчайте вірші строфами;

5.Установлюйте логічну послідовність у запам`ятовуванні. У цьому вам допоможе активна робота над матеріалом ( складання плану, конспекту, схем, що дають змогу відтворити послідовність викладу і змістові зв’язки ). Це набагато ефективніше, ніж багаторазове перечитування тексту;

6.Надавайте емоційного забарвлення тому, що потрібно запам`ятати;

7.Зосереджуйте увагу на предметі, який вивчаєте, уникайте сторонніх подразників;

8.Будуйте процес запам`ятовування на асоціаціях, тобто подібних відомостях. Наприклад, номер коду камери схову збігається з роком народження вашого найкращого друга. Прізвище може асоціюватися з певним видом діяльності – Слюсаренко, з ім`ям - Василенко тощо;

9.Повторюйте вивчене. Це пов`язано з тим, що для запам`ятовування потрібен час для переходу інформації з короткочасної в довготривалу пам'ять. Таке двоступеневе запам’ятовування має біологічний сенс. Воно дає змогу відокремити життєво важливу інформацію від випадкової. Однак корисне не будь – яке повторення, а осмислене. Доцільним під час повторення матеріалу є його використання для розв’язування певних практичних завдань. Непотрібно намагатися швидко запам’ятовувати, оскільки те, що швидко запам’ятовується, швидко й забувається.

Джерело: Біологія. Уроки. 8 клас / Катерина  Шуліка; упорядкування С. Агапшук. – Київ: «Вид. дім «Перше вересня», 2016. – 248 с. – (Бібліотека «Шкільного світу» ).

Важливо!

23 березня 15.00 год.!!!

Конкурс фахової ерудованості й рівня тестологічних знань вчителів природничих дисциплін

«Геліантус – учитель – 2017»!

Запитання 

для підготовки до конкурсу 

«Колосок – весняний – 2017»!

Ц і к а в і    ф а к т и!

☺ За швидкого читання стомлюваність очей менша, ніж за повільного. 95% людей читають дуже повільно – 180 – 220 слів за хвилину ( 1 сторінка за 1,5 – 2 хвилини );

☺ Наполеон Бонапарт  читав зі швидкістю дві тисячі слів  за хвилину ( майже 12 000 знаків );

☺ М. О. Рубакін прочитав 250 тисяч книжок;

☺ О. де Бальзак прочитував роман у двісті сторінок за півгодини;

☺ Рівень розуміння за традиційного читання становить   60 %, за швидкого – 80 %;

☺ Сангвініки серед нас – це душа колективу, холерики – рушійна сила, флегматики – наша совість, меланхоліки – мозковий центр;

☺ А. Слюсарчук: « Немає людей із поганою пам’яттю. Є дуже багато людей, які просто не вміють нею користуватися».

Для  учнів!

Еволюція нервової системи тварин!

Матеріали 

для підготовки до конкурсу

"Колосок - весняний - 2017"!

Для  учнів  8 класу!

С п р и й н я т т я    з в у к у!

→Звукові хвилі через вушну раковину потрапляють у зовнішній слуховий прохід,  викликають  коливальні  рухи  барабанної  перетинки.

→Коливання барабанної перетинки передаються слуховим кісточкам,  рухи яких викликають вібрацію основи стремінця,  яке закриває овальне вікно   (розмах коливань зменшується, а їх сила збільшується).

→Рухи основи стремінця овального вікна коливають перилімфу, її коливання  передаються ендолімфі (вона починає коливатися з тією самою частотою).

→Коливання ендолімфи спричиняє коливання основної мембрани. Під час рухів основної мембрани й ендолімфи покривна мембрана всередині завиткової протоки з певною силою і частотою торкається  мікроворсинок рецепторних клітин, які  збуджуються.

→Збудження передається з рецепторних клітин іншим нервовим клітинам, які лежать у спіральному вузлі завитки, аксони яких утворюють слуховий нерв.

→Імпульси по волокнах переддвірно  -  завиткового нерва надходять до ядер мосту. Аксони клітин цих ядер спрямовуються до підкіркових центрів  слуху ( нижні  горбики середнього мозку).

→Вищий аналіз і синтез слухових подразнень відбувається в кірковому центрі слухового аналізатора, який розташований у скроневій частці. Тут відбувається розрізнення характеру звуку, його сили, висоти.

Ш е в ч е н к і в с ь к і    д н і!

Рослини  у  творчості  Тараса  Шевченка!

Ш е в ч е н к і в с ь к і    д н і!

Тварини  у  творчості  Тараса  Шевченка!

Важливо!!!

   Розпочалася реєстрація на участь у Міжнародному природничому інтерактивному конкурсі «Колосок весняний» - 2017!

   Запрошуємо учнів 1 – 9 класів!

Хвилинка – цікавинка!

   Англійський учений Джон Дальтон (1766 – 1844) був протанопом ( не розрізняв червоний колір), але не знав про свою колірну сліпоту аж до 26 років. У нього були три брати і сестра, і двоє з братів страждали на кольоросліпоту на червоний колір. Лише після того, як у 1790 році Дж. Дальтон  захопився ботанікою, виявилося, що йому важко розбиратися, коли йшлося про пурпурові, рожеві або темно – червоні кольори, що були подібні до синіх. Дж. Дальтон детально описав свій родинний дефект зору в невеликій книзі. Сам учений, порівнюючи своє кольоросприйняття з баченням квітів друзями і знайомими, вирішив, що в його очах є якийсь синій світлофільтр, і наказав своєму лаборанту після смерті витягти його очі та перевірити, чи не забарвлене у блакитний колір склоподібне тіло очного яблука. Лаборант виконав заповіт ученого і не знайшов у його очах нічого особливого.

   Очі Дж. Дальтона збереглися в банці зі спиртом в Манчестерському літературно – філософському товаристві. І вже в 1995 році генетики виділили і дослідили ДНК із сітківки. У ній виявили гени дальтонізму. Завдяки публікації вченого з'явилося слово «дальтонізм», яке на довгі роки стало синонімом не лише описаної ним аномалії зору в червоній ділянці спектра, а й будь – якого порушення колірного зору.

   Механізм сприйняття кольору оком людини – явище настільки складне, що вивести однозначні закони колірних гармоній абсолютно неможливо. Не секрет, що сприйняття кольору змінюється з віком. Помічено, що наше ставлення до певного відтінку впливають мода і забобони. Відомо, що в різні історичні епохи і в різних народів красивими вважалися абсолютно протилежні поєднання кольорів. Наприклад, давні етруски віддавали перевагу зеленувато – коричневій гамі, а ось в американських племен майя та ацтеків найбільшим попитом користувалося поєднання червоного і чорного. Середньовіччя колись «полюбляло» темні і теракотові тони, а епоха Відродження, навпаки, піднесла на п’єдестал світлі відтінки і колір золота. Відрізнялося сприйняття кольору барочної естетики, наприклад, від епохи ампіру. І досі в моду регулярно входять певні колірні поєднання, які тут же теоретично обґрунтовуються. Без зайвого пафосу можна сказати, що кольорознавство  - це наука, як вона є.

   Колір дизайну кухні, спальні або вітальні можна розглядати в медичному аспекті: він впливає на психологічний мікроклімат, загальний стан людини, її умовні і безумовні рефлекси. Про колір можна говорити з погляду дизайнерської практики: він дає змогу візуально збільшувати або зменшувати простір, робити його теплим і затишним або строгим і офіційним. За сукупністю цих двох характеристик можна прийти до певного висновку: колір – це велика сила. І кінцевий успіх або невдача інтер’єру значною мірою визначається тим, чи зуміємо ми змусити колір «грати» за нашими правилами або опинимося в його владі, стане надійним другом або непримиренним ворогом!

Відбувся I етап

Всеукраїнського інтернет конкурсу " Учитель року - 2017 "

 за  версією  науково  -  популярного природничого  журналу   " Колосок "

в номінації " Біологія ".

Завдання надзвичайно цікаві, пізнавально - творчі, експериментальні, на стику біології  та інших  природничо - гуманітарно - художньо - естетичних дисциплін!  Дякуємо!

Вітаємо переможців та учасників

VII  Міжнародної природознавчої гри

 «Геліантус»  - 2016

Координатор: вчитель біології

Іванець  Володимир Миколайович!

Нервова система людини!

Подвійне запліднення у квіткових рослин!

З а п л і д н е н н я!

Вітаємо учасників

Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу

 «Колосок - осінній - 2016»

з успішними результатами їх навчально - пізнавальної діяльності.

Координатори: вчитель біології Іванець Володимир Миколайович

                              вчитель географії  Кузик Ірина Володимирівна

Небезпечні тварини!!!

Важливо!

Міні – проекти з біології!

(за вибором)

 6  к л а с

1.  Чому скисає молоко?

2.  Корисний йогурт.

3.   Живі фільтри.

4.  Листопад.

5.  Квіти і комахи.

6.  Рослини мандрівники.

7. Рослини хижаки.

8. Як утворився торф і кам'яне вугілля?

9. Викопні рослини.

10.  Гриби у біосфері та житті людини.

7  к л а с

1.Як утворюються коралові острови?

2. Як утворюються перлини?

3.Тварини – будівельники.

4.Зуби ссавців.

5.Тварини рекордсмени.

6. Майстерність маскування.

7.Турбота про потомство.

8. Як бачать тварини?

9.Як тварини визначають напрям руху.

10.Спільноти тварин.

11.Чому мігрують тварини.

12. Як спілкуються тварини.

13. Як вчаться пташенята.

14.Як тварини користуються знаряддями праці.

15. Як тварини пристосовані до життя в різних умовах.

16.Заповідні території України.

8     к л а с

1.Збалансоване харчування.

  2. Визначення типу шкіри на різних ділянках обличчя та відповідних правил догляду за шкірою.

3. Гіподинамія – ворог сучасної людини.

4. Рухова активність – основа фізичного здоров'я.

9    к л а с

1. Виявлення рівня антропогенного впливу в екосистемах своєї  місцевості.